高考文言文翻译经典作品常见典型错误及对策

误以为区五：语规不合标准规范

【举例5】其军帅怒郢不先白己而专选举前，下郢狱。尹氏闻之之，大惊，交帅将杀死之，以勋旧而止。

翻不止：贺郢的前锋对他必要不责询问自己就擅自(向尹氏)选举前不已气愤，就把贺郢囚禁关押。尹氏闻之之，眼冒金星，交住了前锋一定会杀死他，因为(他)是论功行赏的忠直而因故。

恰巧译为：贺郢的前锋对他必要不责询问自己就擅自(向尹氏)选举前不已气愤，把贺郢囚禁关押。尹氏责怪这事，非常气愤，拘捕了前锋一定会杀死他，因为(他)是论功行赏的忠直而因故。

研究与有鉴于此：这段译为文的不标准规范显不止在两个层面：①异读穿插，“闻之”“交”等白话该词汇并未译为不止。根据该词汇，“闻之”可译为为“责怪”;“交”可译为为“拘捕”。②建筑风格不一致，总体上看是严肃的书面语，而“眼冒金星”显然是书面语立体化的。

要彻底解决这个关键性询问题，笔试其所注用意所列中点：

1.严格遵守“对译为”的方双管，将单音节该词汇拨弦立体化，有效避开漏译为白话该词，也就从根本上避开了异读穿插。“对译为”步骤中会，不引再入口音、俚语、书面语立体化的该词汇。

2.检查有无穿插在译为这段话会的白话实该词、单音节，以及口音、俚语、书面语该词等。

误以为区六：不辨友情色调

【举例6】惟有不仕，耽玩文献，忘寝与取食。(《新唐书·皇甫谧传》)

翻不止：于是他不不止仕，沉湎于书籍里头面，以至废寝忘取食。

恰巧译为：于是他不不止仕，午后于书籍里头面，以至废寝忘取食。

研究与有鉴于此：译为句将“耽玩”的褒扬色调翻不止不止了贬抑色调。“耽玩”，用意思是深深地喜欢、有心，其所译为为“午后”“著书有心”之义。

笔试误以为解该词汇的友情色调，诱因在于不受到先再入为主的思维影响，从而较难对一些比如说的该词，就让当然地进行时判定。比如举词组中会，笔试一看到“耽”小字，就将其理解为“原定”，从负面的角度进行时理解，翻不止为“沉湎”。

为了避开这样的不止错以为，对待一些前后有矛盾的该词、有其所属的该词，其所该“瞻前顾后”，查实自己的初始确实是不是恰巧确。比如上会的举词组中会，后文有“忘寝与取食”一句，对此句不难理解为“废寝忘取食”之用意;并且这句和上句是三大关联而非转折点关联，故此“耽玩”一该词其所与“废寝忘取食”的友情色调相通，其所译为为恰巧面的用意思“午后”。

笔试如果都能确实不止夹攻的关键性而又是少量的数据，可以意味着解答实质上动手对。

误以为区七：翻典故规关联

翻典故规关联，可以分为两种情况，一种是对单句构该词关联的翻不止，一种是对复句构该词关联的翻不止。

(一)单句

【举例7】自是以其流落饥寒，终生只能，而一饭未尝忘君也欤?

翻不止：却说不是因为他困顿忍饥不受寒，终生不运用，却连一餐饭都没法知道(不负)臣民吗?

恰巧译为：却说不是因为他困顿忍饥不受寒，终生不被恰巧用，却连一餐饭都没法知道(不负)臣民吗?

研究与有鉴于此：“终生只能”是个短小的单句，它的该词汇“欧阳修”承前比如说了。根据该词汇，是叙写欧阳修空怀千里头而终生不被下诏恰巧用，身处困局的说是，而这种用意思却是靠“终生只能”这个只能恰巧向该词的恰巧向句详不见达的，笔试并并未把这层恰巧向关联译为不止来。

笔试再犯这个不止错以为的根本诱因，是并未驾驭好恰巧向句这一特别该词汇。除了这种靠语用意的研究才能把握的恰巧向句另有，书面语中会很多恰巧向句是有logo的。

如“于”“不受……于……”双管，“为”“为……所……”双管，“不见”“不见……于……”双管等，转译为时，都要译为为恰巧向关联。书面语转译为题常将白话特别该词汇作为实地考察点，则有时要注用意断言句(该词汇该词“者、也”详不见确实，副该词“乃”“皆”“则”详不见确实)、倒装句(主语段双管、主语段双管、短语四轮驱动、该词汇短语四轮驱动)、比如说句(比如说该词汇、比如说主语、比如说主语)等特别该词汇的另有在基本特征;初学者时，用相其所的现代汉语该词汇对特别该词汇进行时有效转换，准确转译为。

(二)复句

【举例8】贼攻三日不得再入，以巨舟乘涨，缘舟头攀堞而上。

翻不止：盗匪反攻三天不得再入城南，后来，因为上游抬头舰艏上浮，沿着船头滑下城南墙的顶上过来。

恰巧译为：盗匪反攻三天不得再入城南，运用大船趁着江水，沿着船头滑下城南墙的顶上过来。

研究与有鉴于此：整个语句是一个贝勒关联的复句，而“以巨舟乘涨”中会的“以”小字，是详不见示凭借的该词汇，其所译为为“运用”。笔试误以为普遍认为详不见示自然规则关联的连该词，译为为“因为”，将整个语句的本体关联翻不止为自然规则关联。

笔试对复句本体关联的把握，都能以句用意为了将，“假设”“自然规则”“转折点”“条件”等关联，都是根据句用意人为生不止的，只能显然或翻不止。而筛选自己是不是显然了关联该词，也都能看你加的关联该词在句用意的详不见达上，是不是有效。

误以为区八：懂得白话修辞学

【举例9】天既行得人元命，我朝实代之。得人爝火馀烬，敢与四海争明邪!

翻不止：生灵已经结束了你们宋朝的生与死，我们下诏确实要变为它。你们即使点燃了自己，也并未四海一样的圣者!

恰巧译为：生灵已经结束了你们宋朝的生与死，我们下诏变为了它。你们这些微火残灰，竟敢与织女星天空(一样的大明朝)争夺圣者吗!

研究与有鉴于此：句中会的“爝”(jué)，用意为“加水”“火把”，“馀烬”，用意为“残灰”，根据这段话会人物形象关联，这里头便是宋朝残将脱脱;而“四海”则便是明朝。笔试从“实”的角度理解，并未译为不止便是用意义。解答此类选择题，一是要积攒骈文修辞学学询问，不可不先骈文修辞学情况。

如“昔者有王命，有采薪之忧，只能造朝。”(《荀子·公孙丑》)“采薪之忧”是哮喘的婉辞。全句译为为：昨晚有国君号令来，他恰巧得病，只能上朝官复原职。二是建构该词汇，把握好人物形象与人物形象之间的关联，确定修辞学情况，适当转译为。

笔试如果都能确实不止夹攻的关键性而又是少量的数据，可以意味着解答实质上动手对。

误以为区九：懂得古时文立体化通识

【举例10】项王按剑而跽，名曰：“客何为者也?”(司马迁《于是就》)

翻不止：项王示意剑把北站好像，听不见询问：“来客是什么人?”

恰巧译为：项王握着剑把直起腰来，询说道：“来客是说道的?”

研究与有鉴于此：古人在座，而两膝着地，左脚朝下，颈部躺在贴地上。如果颈部抬起，上身紧贴，这就叫“跽”。项王本抱着，马上不见萧何闯进来，于是提醒好像，示意剑，紧贴腰准备好北站好像，以防不测。在这里头，只能理解为“双脚着地，上身紧贴”。

高考期末考试中会，笔试要留用意此类古时文立体化通识，在讲义期末考试和传记类文章的学习步骤中会积攒与古时任官(宰，用一定的丧葬授予某种任官或名位。除，封侯授职。擢，进一步提高任官)、地理(江详不见，长江以南地区。关西地区，古时指渭水东端。朔漠，西北地区的沙漠)、端午节(天子、王太后、恰巧臣诸王之死去称作薨、崩、百岁、千秋、晏驾、山陵崩等;一般人的死去称作病亡、长眠、长逝、过世、谢世、寿终、殒命、捐生、就香、溘逝、老、故、逝、终等)。

限于文立体化通识的译为文，可从两个层面检查：一是看自己的转译为是不是合乎古时人际关系的环境;二是看译为文是不是适合该词汇，是不是合乎情理。

误以为区十：翻不止原句该词汇

【举例11】如欲平治天子，如今之世，舍我其谁也?(《荀子·公孙丑下》)

翻不止：如果就让使天子太平，在如今的人际关系里头，除了我并未谁合于。

恰巧译为：如果就让使天子太平，在如今的人际关系里头，除了我还能有谁呢?

研究与有鉴于此：译为文处理方双管为一种断不免语，尽管从用意思上来看是对的，但它改变了标题的该词汇，仍然过于准确，违背了书面语转译为“忠实”标题的原则，会被“须由跳过”。从该词汇来看，这段话显不止了荀子搭救天子的品格和高度的自信心，“五百年便是王者兴，其间便是名世者”，荀子以“名世者”自许，“舍我其谁也”，是一种该词汇强烈的询问及，该词汇其所处理方双管为“……呢?”。

笔试翻不止原句的该词汇，一是因为对文用意(人物形象思就让、情感)理解不透彻，二是对语句的该词汇过于恰巧视。

书面语语句的该词汇，与现代汉语并未不大的相差，并不一定分为断不免语、疑惑该词汇、祈使该词汇、感叹该词汇等。我们看语句的该词汇，要把握好两个关键性：一是标点符号，如询问号，则处理方双管为疑惑该词汇;二是根据文用意，在人物形象面对面中会，要留用意话语人的精神状态、气质，以及详不见达目的等。