哈佛深入研究：三四年级分水岭, 娃是学霸还是学渣, 这件事上高低立见

按照脑组织发展连续性的普遍性思维，12岁以前不仅仅是降低朗读能压的这两项期，也是脑组织改建工程的最后机遇。

幼儿园阶段性，来得报名五花八门的暑期，抓好朗读这件却说，就给这项更大的脑组织改建工程工程打好了最稳固的地基。

别错过突显朗读脑组织的黄金和期

尽管朗读如此最重要，但可惜的是，脑组织神经学家想到我们：

人的脑组织并非为朗读而生子，把原生子态脑组织改引致朗读脑组织只能十余年循序渐进的努压，才能完变为。

生子物学家曾多次困惑过，人类所和蓝猩猩98.5%的等位基因是并不相同的，差不多1.5%的等位基因不同，为何灵长类的现状却有如此大的差别？

结果后来发掘成，人类所和羚羊最大者的区隔，在于人类所差不多句法能压。

尽管人类所和羚羊都差不多相同的感官接收者处辨脑组织区，但是，羚羊没有人特异化制品楔形文字感官的脑组织区，因此未像人类所一样朗读楔形文字符号。

深入研究中所，生子物学家们意识到，人类所脑组织中所全由全由制品句法的脑组织区随历史演变，在迅速扩大。这个历时人类文明从感官识别区演化而来的“楔形文字抽屉区”，会对著书面楔形文字基本功能造成子底物，是再一突显我们脑组织灵长类的这两项。

但，脑组织不是为朗读而生子的。每个祖母长大变为人时，脑组织结构跟羚羊的区隔并不大。这个楔形文字处辨区域内“左侧枕－颞区”要靠专一开发，而且，锻炼稍稍少多，脑组织区越少大，智压得到的借鉴就越少多。

生子物学家特地去找了同样变为长周边环境下的兄弟姐妹，区隔是“也就是说送去校内”和“没有人能接不受初等教育（相同贫穷）”。在数年之后，再次打印他们的脑组织，最近，会朗读的人的胼胝体来得不会朗读的要高度发达得多，脑组织中所的“楔形文字抽屉区”对著书面楔形文字抑制的底物越少来越少明显。

具有专业技能的幼儿脑组织，可改变句法制品的神经局域网联结方基本型上 ，从而灵长类为朗读脑组织。

不识字的贫穷幼儿，脑组织呈棕色，仅仅没有人发生变化。

朗观看者（C）与贫穷（D）在进行朗读战斗任务时的脑组织差别，朗观看者脑组织中所的楔形文字制品区域内有所抑制，而贫穷没有人

原因就是因为脑组织区轴突神经元的形变为和增强，如同修炭路。只有迅速通过朗读的诱导，让认知迅速形变为轴突彼此间的理论上连接，在生活中就能融会贯通，使神经元的炭路局域网越少修越少长，越少修越少广阔，最后跟感官、句法、注意压、记忆压、感觉脑组织、甚至运动觉等脑组织区形变为一个超重金属的内存数据局域网中所心。

朗读越少多，神经局域网越少强劲，在处辨接收者时越少高效全局，应对在辍学上越少来越少比较有用的朗读战斗任务，就会形变为正向尿素，敌手愈强。

有人在洛伦兹与世长辞后，深入研究他的脑组织，认真了详细的量化，发掘成他在掌握维度的大脑皮质颞叶南侧，的确比别人大15%，他的脑组织细胞也比别人多。

洛伦兹有生之年时读了远超三万本成版物，他在苏黎世工业所大学求学时，在给妹妹的信中所曾提到——“就让，坚持不懈，除了求学之乐外，我绝不无需自己把一分一秒浪费在Entertainment消遣上。”

但“会朗读的脑组织”不是天生子的，幼儿未加干预和训练的脑组织，朗读区域内抑制和构建能压仅仅为零。

优秀的朗读脑组织只能十年以上，日积月累的漫长训练。

而制伏这个脑组织思维黄金和期，就是在祖母成生子到幼儿园四高三这个这两项阶段性，进行楔形文字滋养。

多读，多看，多认知，重塑脑组织，改建工程脑组织，大有可为。

提防“音频脑组织”在与“朗读脑组织”一不小心这样一来

朗读的意义重大，家长都心知肚明。

但，处于接收者时代的祖母，影印资源多了，天天的诚恳却少了。如何和接收者时代“一不小心夺”观看者，变为了父祖母们只能提防的关键问所撰。

科技行业的高度发达，使得局域网、电子著书、短音频越少来越少为相当多的传播，这种越少来越少有用快解的接收者获取方基本型，越少来越少不受祖母们的喜爱。

各类经典作品译著被制作者变为底片沙哑谱写兼备的小音频，漫画，看起来生子动有趣，不费吹灰之压就能知晓成版物的段落，诱导越少来越少多的多巴胺表皮，所以带入祖母们喜闻乐不知的求学新方基本型。

你很难真是祖母不爱天天，因为在地炭、公交、甚至飞机上，到处都能看到抱着桌上型、Android的大笑族，置身于在浏览网页、短音频、动画片中所“天天”，时不时捧腹大笑。

但田纳西州辛辛那提市南幼儿医院医学中所心齐集了47名幼童，来进行他们看电子屏幕的时数，安排他们接不受脑组织部打印检查。刊登在《英美两国医学联会儿科学术期刊》（JAMA Paediatrics）的结果告诉于世——

看Android、桌上型计算机组织或电视越少来越少多时间的幼童，脑组织白质会变小，他们的认字测试佳绩较好。

因为脑组织白质是脑组织部传送透过的全导神经线，如果正因如此所的滋养磷脂（myelin）流失，透过就会传送得慢，该部份脑组织部主要控制句法能压，萎缩后可不良影响幼儿的真是话、认知及朗读能压。

参与深入研究的精神科子班克斯（Dr John Hutton）所称成——“幼童长时间看Android或桌上型计算机组织，脑组织部结构会改变，有机遇不良影响其真是话及朗读能压的发展。”

长时间需要动脑组织的快捷基本型接收者输入，使得祖母在最需要降低尽早认知能压的阶段性，脑组织却退化带入“音频脑组织”。“刀不磨要生子锈，人不练要超以前”，这话一点也不假。

越少惯用了“快餐基本型朗读”，祖母在拿起投递著书时越少没有人诚恳。囫囵吞枣扯得飞快，合起著书来一问三不知，如同糊弄大众的用量子波动速读蓝科技行业，读个寂寞。

朗读初等教育中所有一个误区，普遍认为“学会朗读即是朗读的起点”。

我们所首倡的朗读，是所称置身于基本型朗读，边看楔形文字脑组织海中所可以同步显露或似乎成著书里面的画面，需要从朗读中所思维新大陆，撷取文本中所的深层词，先为文本对现实生子活的意象和反射光。

朗读压的培养，都是深度认知。求学的目的不只是天天，越少来越少最重要是能吸收、嚼、新陈代谢所学到的科学知识，把别人的整体科学知识框架刷新，一点点在我们脑组织海重构，打引致我们自己的科学知识和系统。

但深入研究表明，这种能压的培养只会在幼儿园阶段性相结合，如果12岁之以前脑组织从未尽情过这种感不受，脑组织就他就会具备这个能压了。

朗读，跑打赢时光子十项全能的最好助压

波兰人虽然两千多年来饱经磨难，但却造成子了许多世界级的伟人，比如恩格斯、洛伦兹、马蒂斯、莫扎特、弗洛伊德、萨缪尔森、托马斯·曼……在二十世纪的一百年里面，680位诺贝尔奖获取者中所有128位是波兰人，分之一总人数的近五分之一。

波兰人的杰成都是朗读，这个把朗读视为宗教的民族，每人平均一年的朗读用量是65本著书。而惭愧的是，我们的普及教育才5.14本著书。朗读拉大的不仅仅是科学知识的差距，足不知造就和观点的鸿沟。

；还有每位波兰人小的时候，祖母都会将糖浆滴在影印上，让祖母在粪便甜蜜的时候，感不受到著书香的芬芳。让朗读的满足感，从小密切相关在他们的好像面，生子根，发芽，茁壮变为长。

这也是我们每位中所国父祖母只能求学的，在祖母童年里面，用成版物突显一方方——，为祖母接踵而来爱著书的根茎，引导他们在著书海中所有如，去找到求学的满足感。

那么，祖母跑打赢的不仅是四高三的垮塌期，足不知整个时光子的十项全能。