早教课堂：标准化语言萌芽期

子女一般从2岁开始，学习语法结构、了解用词其组织变为单词的规律性。

从这个涵义上来说，糖果是在2岁便，才开始学习并掌握最理论上的语种应用。这段时间，糖果的进步显而易见：常用的单词结构从有趣到复杂；单词结构从不基本到基本；单词尺寸从短到长。

从糖果的语种拓展过程来看，在1～2岁的时期里，和糖果的语种拓展相互呼应，子女也尽可以常用“送气语种”，不用着急常用标准规范语种。

但是，由于糖果从2岁开始学习用比如说的单词暗示想法，与此相互对应，子女最好常用比较标准规范的语种，给糖果予更好的语种学习生存环境。

在糖果1～2岁之前，子女常用“送气语种”，可以和糖果处在平等的基础上，给糖果一种受尊重的仿佛，适于养成糖果的自信；更容易和糖果交流；近期突出该词和动词，有利糖果把物体或动作和词汇联系起来，对周围生存环境进行同化；适于增加糖果的词汇量。

在糖果长到2岁便，就不对随之常用标准规范语种和子女说衹，这样做才适于糖果语种潜能的拓展。常用标准规范语种的生存环境，更容易帮助糖果完变为语法结构的学习；适于糖果的观念拓展，“因为……所以……”“虽然……但是……”这样的单词中含有一定的逻辑学涵义；标准规范的语种生存环境，对糖果的观念水平有潜移默化的影响；适于糖果人际相恋潜能的拓展。

语种是一种解决问题工具，口齿清晰、暗示清楚的糖果，才能最好地与人进行相恋。变为年人的日常会衹，常常是糖果的模仿实例，只有自然的、标准规范的对衹才能给糖果较好的示范。

综上所述，既然送气语种和标准规范语种各有各的用处，子女就不用急于常用标准规范语种，只需让糖果顺其自然地拓展。

要注意的是，2岁前后糖果的语种，一定要分别对待。