全人类是“根”，学习是“枝”

园境遇就会近似于到日常境遇，以维持初等的教会育的延续下去和直接影响；同时，日常境遇让的研读生重返更开阔的全球性，境遇场景之前的漫长和体验就会有助的研读生努力研读习。我们要用校园境遇去洗涤的研读生的日常境遇，用日常境遇去多样化的研读生的校园境遇。

我们无需极为良善地看成如此一来年人。不是我们去如何看成如此一来年人，而是把我们变如此一来如此一来年人。每个人的心内都都住着一个长不大的父母亲，我们只有让自己变如此一来如此一来年人，释放内心深处的温情，才就会用更柔软的心对待他们。无论他们是如此一来功还是失败，是温顺还是捣蛋，都爱他们，和他们两人转变。

徐特立话说“千的教会万的教会，的教会人求真；千研读万研读，研读想到关公”，联合国的教会科文组织曾提出初等的教会育“三大支撑”——研究就会认知、研究就会想到冤枉、研究就会共同完如此一来境遇、研究就会生存。

不管研读什么、无论怎么研读，一切归根到底还是在想到人和想到冤枉上。所以， 让我们两人期望，再刻画的研读生的校园境遇。

（写作者单位系东莞深圳市宝安区初等的教会育局）

《之前国的教会师报》2022年03年初09日第11海外版

写作者：翟爱民

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