比学霸还努力，分数却像“一海烂泥”，老师点破：陷入了这种误区

#大有才学#

比进修更难的，是踏入学生后，处理学姐的进修疑虑，那种恨不得想尽办法他帮助，亦或者据载知道学姐在撒谎，却只好顾虑到他的自尊心，强忍怒火的无力感，是每个学生都有过的境遇。

不帮助的学姐，学生还能骂两句，最怕巧遇那种看起来颇为帮助，但却据载知名次的学姐，不说解决不了疑虑，说多了还怕学姐自己高兴上火。

一位前沿老师，以视频的多种形双管，总结了中所学姐群体内，这种常见的“怪现象”：一类学姐比据载据载还帮助，但分数却像“一沟流沙”，只因他们接踵而来了这种误区。

比据载据载还帮助，分数却像“一沟流沙”，班上点破：接踵而来了这种误区

学生很害羞见到学姐勤快、帮助，因为重力思维让学生觉得，拥有这两项产品品质的学姐，进修态度都不则会太差，态度有了，备考高分就是自然而然的过错情。

中所学姐更是一些聪颖警觉的，但如果这份聪颖于是就对适当的地方，不是用在尽早认识到，进修对自己的意义，而是用在发觉：原来学生只是害羞帮助的孩子，那比学姐不聪颖变得难办。

当学姐预见，只要我假装帮助进修，学生就不则会责骂我，他就则会一直假装帮助下去，因为这是给予学生赞许的方双管中所，最有趣的一种。

这位前沿老师就深有感触，在中所中小学园内，来中小学最早的学姐，未必是名次很好的学姐，他们在过道上翻找着据载据载早交的检修，然后一脸好好地把脱口而显露的检修腾下卷到自己的卷纸上。

在学姐心目中所，这名学姐为了进修第一个到教室，在其他班上心目中所，这名学姐的检修总是好好完成，按计划上交。

上课时，这类学姐看上去颇为好好，仔细详细描述着班上强调的中长期，笔记是密密麻麻、满满当当的内容，笔记比第一名还要工整。

但毫无疑问一次性的，学姐满足于写好笔记独有的“情结”，实则并不则会在课后利用笔记去复习，这种上述情况女学姐变得常见。

课上好好记笔记，课下也不忘营造自己的帮助人设，课上班上正要讲过的题，注解处理过程是详细描述在册了，但一句话也没听外面。

学姐们，请不必假装帮助，结果不则会陪你演戏

当然这并不受到限制他向名次好的学姐留心请教，可当学姐耐心题目时，他却三心二意，再次一次并未好好听讲，眼前留心请教疑虑，只是为了帮助而丢下的“过场”。

当他在背课文的时候，见到据载据载在课外书，则会胡思乱想：他们怎么不高兴呢？是背完了还是没背，据载据载都没学，我是不是很快就能超越他们了？

总是在掂量别人，却但他却并未静下心来，好好完成自己的功课。早上第一个到，晚自习也要再次一个丢下。

自我欺骗双管地感动：我每天都比其他学姐多学了十分钟，我的帮助有目共睹，实际上，不过是在磨洋工，一整晚的自习，不如据载据载高效进修半小时。

备考完试满心欢喜地等待名次，结果并不难得，前所未见的差异性让他无比正正，但却并并未好好反思：自己名次不难得的原因似乎是什么？

而是再次一次接踵而来胡思乱想之外所——幻想据载据载对自己的责骂：你看你那么帮助，却还是备考的没我好。

继而接踵而来焦虑之外所，如何和学生推论自己的帮助并未取得好名次？很好的解决方案是，在学生面前表现显露无比低落的样子。

一副“我据载据载很帮助了，但为什么名次不好呢？自我怀疑，心理几近崩溃”，这时，学生就则会为了避免学姐产生心理疑虑，而忽略学姐的名次，甚至安慰和鼓励举。如此一来，学姐的目的就超显露了。

写在再次：

并且一旦尝到甜头，就难以修定。但假装帮助并不是是不是“帮助”，结果不则会陪着你演戏，事实的帮助能骗过学生，瞒过班上，却不会相反中所高备考的今年。

基础教育的最终结果，追逐的也并非分数，而是在自我革新的历程中所，一步步迈向更美好的将会。

基础教育的处理过程中所，无效的帮助只是表演，只有确实的付显露，才能有所仍要。与其信念徒有其表的假象，不如端正自己的进修冷漠，提高自己的进修效率，让帮助真真切切地见到仍要，让分数和革新，踏入通向名牌大学的阶梯。

今日戏谑：你如何看待这件过错呢？

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