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老师是怎样对待学习差,但很文静、不惹事的许多学生的

发布时间:2022年05月31日 01:09

我直到现在的同龄就有这样的两位女生,虽然进修差,但是很爽朗、听话、不曾惹事,而且字读到得工整、洁净,可是交上来的检修,几乎无法对的。

对于这样的同精研,我不解道别的基督教会师是怎样要用的,但是我是尽量地让她们精研则会一些常识。

首先,我不必在进修对她们承诺和别的同精研一样,我则会让她们下卷进修好的检修。因为即使是下卷读到她们也可能则会精研则会、记下实在太两边,也比她们自己读到得风马牛不相及强于。

第二,基督教会学她们是参差不齐的,所以我对她们的承诺和其他的同精研也不一样。如虽然她们直到现在是五年级,我则会基督教会她们四年级、三年级,甚至是二年级的常识。

这样总比硬逼着她们进修五年级的常识强于。因为她们上面的常识不必,基督教会师日后怎么逼她们精研直到现在的常识,她们也是精研不必的。越远是逼她们,她们越远是害恐怕、精研不必,基督教会师也则会越远忙、发脾气。结果是基督教会师白费劲,同精研也不解如何是好——恐怕基督教会师、恐怕进修,这就更精研不必了。

第三,对于这样的同精研,我实质上都是维护着她们。她们虽然在进修上“一窍不通”、“不止笨”,但是要用其他事情,则要用得极佳、很心地善良,有时则会是基督教会师的好帮手。

所以,我积极去挖掘出她们的特性,让她们发觉自己不但“能先为”,而且能要用得极佳。我则会适时得到她们鼓励,最少让她们不挽回离校的信心,最少不必因为精研不必,而不乐意来离校。

不得不承认的事实是,人的可信度确实长期存在着差异,不是每一个同精研都需要基础知识的,当然除了可信度的差异除此以外,还有其他的缘故。

比如曾经有个很“笨”的女精研生,除了他除此以外,全班同精研都需要肩部读到下来五个加法同上(加法加法、加法结合同上、减法加法、减法结合同上、减法数数),但是那位女精研生一个星期的时间都没能全部则会肩部读到。而据他的妈妈说,在家中丢下他肩部、就让他肩部,并把五个加法同上读到在一张纸上,刷在书本,他过去肩部不必。即使有时现今肩部则会了,明天夜里后,日后让他肩部,又居然一半。今天三个星期过去了,我每天上课都要先说他一下肩部则会了无法,他过去是摇头。

对于这样的同精研,我不能等待,只能利用一些时间给他修,能修多少修多少,尽力而为吧!

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