数学大神韦东奕讲课，学生迅即退课，是数学太难还是天才难接受？

“却见俞莲舟趋打趋快，可是一招一式却无以清清楚楚，之后如擅于流行歌的著名画家，虽唱到了极快之处，但板眼吐字，仍是交代得干净利落，无半点模糊拖沓。”—《倚天屠龙记》

数论预科班的教学和；也颇有相通之处，重点在于语义思路清楚，细节干净利落。和很多人不想的多种不同，其它方面并并未太多的教学即兴可言。这些讲义程的讲义堂一般也并未多少互动，因为生产成本太低。

至于很多校内退讲义，也是相比较无可的数论讲义都有的也就是真是现象。就算学长教得再次好，讲义程无可度在那里摆着，学懂得不退讲义很也就是真是。

如果学过一些数论系的研究生级别的讲义的话，就都会想到，这种讲义本来就是再也不能上得引人入胜的。

因为一个假设，直观到一定程度，就并未任何所不想，也并未什么可以不想象出来的具象的刚才去辅助理解了，神仙也再也不能推出一个什么“社会生活中的的小例子”，然后让不明智必要讲到。

这种具象的行为表现在一个人呆初二和高二时最微小，很多老师的高学历是很不错，但在讲义堂中的也许就根本无法让所有的同学都能理解她的教学作法和思考方式也。

这也就是很多偏科的校内的早先，多半学长都会置身于在自己的具象思考作法中的，如果不想讲到只有两个可能会：

1.校内加倍希望，各种授讲义，还有“不耻下问”。

2.久而久之，变得方案，必要打消这个人文学科。

这就显现了所谓的“认真听讲到”和“偏科”的两种校内的显现，但实际上，都是学长的无可作序，我不是怪学长，而是不论数论还是生物学，一个人讲到一个样，人类的奇特之处就是一个人一个思考作法。

当两个人符合着彼此排斥的思考作法，是根本无法定下磨合的，同事如此，教学也是如此。

我本人不是数论多才多艺，我也不教数论，我是给中的小学认真生物学讲义件的，多半就连基础生物学现代人都没切实让所有校内讲到，我们都会扩展到各种图解、视频、实操物理的作法去道出人类思考失常的这道锁住。

有些人对象形文字有世俗，有些人只对感知有世俗，我们认真科普的都这么无可以用一种方法基督教都会所有人，更别提高数和研究生的数论讲义了，我不想都不敢不想有哪个大神根本无法一下子较厚所有校内的思考方式也并定下同频接收意志力，我有点那也不可能会。

很无论如何，有人求学很好，但社会生活无能。有些人求学很差，但每天晚上过得很饱满。

这件什么事上，多才多艺理所当然，因为他自己的确很都会大略，所以你不能真是他懂得数论。而退讲义的校内也并未错，来上讲义时自然都是奔背弃让自己念书突飞猛进的目的而来，可是学长的思考作法跟自己实在对不上频率，也就只好退讲义了。

大学学长，有的人适合科研成果，有的人适合上讲义时。

像韦神这种，不适合讲到学的学长无论如何也有不少，他们是专业技能，就让他们专心于科研成果吧。

都真是生物学的尽头是人文主义，本来求学这种刚才也很哲学的，一个人刚才捅本该那层窗户纸，就算他是所有其他技能和领域的多才多艺，但还是解不出一道别人能解出的作序。

最后，推一个例子，比如你是学渣，有些作序或者概念弄不想到，就去找自嘲请教，但是请教了十几分钟，都没搞想到，就有点是自嘲内藏着扶着，不负责任不不想给自己讲到，就开始有点意见了。

我们认真科普的也是在解决这个捅破思考失常的无可作序，多半我们甚至都会特意的接地气一些，现代人的解释一个精深的无可作序，现代人得甚至让自己有点所有的才华和文笔都节约了，但是没切实，只能那样。多半也都会闹笑话，例如为了根本无法让普通社都会大众想到一件精深的生物学物理，我们也都会摇动过猛，猛到被人骂成什么都懂得，哈哈，希望让所有人想到一个谜作序真能根本无法的。

总之，教育极其重要的不是智力和高学历，而是不要有主观的“无需赘述”这种语义，要用足够的忍耐和即兴拆掉拦着校内的那层无法逾趋的思考行为表现。